“文瑜，我有個好奇的問題，能問下你嗎?”連日來，在山東科技大學女生宿舍，本科生姜文瑜就被舍友反復“盤問”——“你真的發現了4.1億年前鴨子吻魚了?”

這是姜文瑜上了微博熱搜之后被經常問到的令她啼笑皆非的問題。

姜文瑜上了微博熱搜，原因是她剛剛以第一作者發表的論文成果為古生物學界相關研究領域填補了一項新空白：發現4.1億年前最原始鴨吻魚類。

這一切，要從山東科技大學地科學院的創新實驗班說起。

發現最原始的鴨吻魚類

姜文瑜沒有想到，有一天自己能和“中國科學家”這個稱呼這么近，讓她感覺誠惶誠恐。

2月25日，“中國科學家研究新發現4.1億年前最原始鴨吻魚類”為題對姜文瑜的論文成果公開報道后，引起社會廣泛關注，這條消息一鼓作氣沖上了微博熱搜。

為何做了這個研究?這要追溯到2018年的一天。在該校地科學院王平麗老師的選修課上，姜文瑜得到了一個消息：有興趣跟著導師做科研的，老師可以幫助聯系導師并推薦。平時比較安靜的姜文瑜不太習慣主動去找老師交流，正好這個機會主動的送到面前——對有科研興趣的學生老師會主動找過來。

那時姜文瑜并不知道，這就是地科學院啟動的創新實驗班。

2015年，山東科技大學地科學院創辦了本科創新實驗班，如今現名為“劉寶珺地學創新實驗班”，旨在培養具有扎實的專業基礎知識、開闊的國際視野、良好的科學素養、突出的創新思維和創新能力的高級地學人才。通過在低年級本科生中選拔有良好學術素養的學生，實行導師“一對一”指導，強化學生的科技創新能力和工程實踐能力。

對于姜文瑜來說，就是對古生物學感興趣，但天性安靜靦腆的她并不習慣主動和老師交流，讓她去學院主動找老師可是一個大難題。正好學院提供了這個平臺，每一個有興趣的同學都可以通過公開報名，通過選拔進入創新實驗班。

就這樣，姜文瑜跟著王平麗老師學起來，后來王老師把她推薦給中科院蓋志琨副研究員，在兩位老師聯合指導下，她開展了自己的創新實踐活動。

讓興趣成為最好的老師

姜文瑜并不是古生物專業的學生。

發現4.1億年前的古魚王國的奧秘，是古生物學界的一件大事。但姜文瑜告訴記者，其實自己學的是水文與水資源工程。這得益于創新實驗班并不要求學生一定研究本專業的內容——只要學生有興趣——重在發揮學生學習主動性和創造性，通過參與導師的科學研究和工程實踐項目，訓練學生的科研能力和創新意識。

2019年，成為創新實驗班成員的姜文瑜在蓋志琨老師的帶領下，參加了古生物學的學術研討會。在寒假里，開始跟著老師去野外“挖寶”——拿著小錘子敲敲打打尋找各種化石。2020年10月，她接到了蓋老師安排的一個新任務，對一張化石照片進行研究。

一張普通的化石照片，要看準這是什么生物?需要在幾十億年甚至更早的時間長河里，準確給它找到家，要找到它的“大家族”——需要找到它的爸媽和兄弟姐妹是誰。用專業的術語講，就是描繪一張某物種的“系統發育關系及系統分類”圖。對姜文瑜來說，慢慢找到化石照片上這個生物的眼睛、尾巴、骨頭，是一個尋寶的過程。但是要根據嚴密的科學分類，根據相關體系指標對其進行“家族定位”，則是一個繁瑣的工作。

參考文獻，都是英文;英文文獻，又有大量的專業術語——在網上查很多翻譯都解釋不清……姜文瑜在老師的指導下，在興趣的推動下，一篇篇英文文獻慢慢“啃”，一遍遍查找與這個魚化石有關的材料，研究終于有了結果。

2021年2月19日，論文成果在國際學術期刊《歷史生物學》在線發表——姜文瑜發現了古魚王國的一個新屬種。這一新屬種，成為目前所知鴨吻魚科最原始的成員。最后在老師的指導下，他們還共同給這個魚起了個名字為“橄欖紋曲師魚”，橄欖紋曲師魚的發現豐富了盔甲魚類的形態特征，為探討盔甲魚類在早泥盆世布拉格期的適應輻射提供了關鍵的材料，同時對于研究鴨吻魚科的起源、多樣性和古地理分布具有重要意義。

對于多家媒體關于“中國科學家研究新發現4.1億年前最原始鴨吻魚類”的報道，姜文瑜有了新的“不安”。她認真向記者解釋：“其實我在古生物學界還是個門外漢，僅僅是因為興趣愛好，在老師們的指導下，偶然研究有了這么一篇論文成果。在這個過程里，收獲最大的不是這篇論文，而是良好學術素養的習慣養成及創新實踐能力的成長。”

為何上熱搜，姜文瑜笑著說，“或許是因為大家聯想科學家發現4.1億年前，有個浪漫的愛情故事——鴨吻魚，其實并不是”。對于未來，很多人問過她為什么不在古生物專業繼續深造，姜文瑜表示，自己的研究僅僅是興趣和愛好，相對于眾多專家來說，只能算“門外漢”，自己本專業還是水文與水資源工程，已經被保送到河海大學的她將繼續踏實攻讀本專業研究生。

讓優秀學生脫穎而出

姜文瑜不是第一個取得如此成績的學生。在地科學院的創新實驗班里，還有很多大學生持續開展科學研究，發表了多篇SCI論文。

2016級本科生山顯任對古魚類領域進行研究，發表的論文最厘清了長期以來懸而未決的真盔甲魚目系統分類問題;趙向東、趙顯燁獲“李四光優秀學生獎”(每屆全國僅有5名本科生獲獎);創新實驗班學生近年來獲得國家級比賽特等獎23項、一等獎13項……

創新實驗班的導師陳雷教授認為，本科生創新最重要的一點就是激發興趣，任何一個學生只要找到了自己的方向和目標，他的潛力就是無窮的，而這正是創新實驗班對學生的期望。

據介紹，創新實驗班對導師的遴選也有一定的標準，如能為學生提供科研項目輔助及科學研究經費等。學院同時制定了創新實驗班管理條例，并補貼一定的教學工作量，在年度考核中予以優先考慮，鼓勵骨干教師積極參與本科生創新教育。

這樣，創新實驗班把有興趣的同學“扶上馬”再“送一程”，主動為學生“護航”，通過制度要求導師“一對一”聯系學生，建立學生與教師交流制度、聽報告制度等，創新實驗班成為本科生邁向科研創新的一個廣闊平臺。

地科學院副院長尹會永介紹說，學院創立的“創新實驗班”拔尖創新人才育人模式，因材施教，制訂個性化、靈活的拔尖創新人才“培養方案”，通過構建“一對一”導師制，全程引領學生的學習和創新實踐。實現教—研—學互長，既培養了學生，又提高了教師隊伍的教學水平，實現了教師與學生的雙贏。

尹會永表示，“創新實驗班”將繼續實施“實踐能力+問題意識+創新能力”綜合能力提升舉措，實現地學本科拔尖創新人才的知識學習、能力培養和素質養成三位一體的培養目標，繼續挖掘育人的“金鑰匙”。(通訊員 任波 記者 王健高)

關鍵詞： 4 1億年前鴨吻魚