在枕邊,當(dāng)孩子用稚嫩的語(yǔ)氣“喋喋不休”地分享著一天的所見(jiàn)、所聞、所感時(shí),你會(huì)不會(huì)和孩子一起大開(kāi)腦洞,鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎寂c想象?其實(shí),每個(gè)孩子都有著天馬行空的想象力。作為家長(zhǎng),尤其是孩子處于啟蒙階段的家長(zhǎng),應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維,去啟發(fā)無(wú)限可能。

近日,好未來(lái)旗下小猴啟蒙聯(lián)合天貓精靈推出了“在枕邊的啟蒙課”活動(dòng),旨在將優(yōu)質(zhì)的啟蒙內(nèi)容融入到智能生活交互場(chǎng)景中,讓孩子在睡前互動(dòng)中潛移默化地拓展思維,啟發(fā)無(wú)限可能的想象力。

4月26日,雙方推出的啟蒙聯(lián)合課包在小猴啟蒙APP和天貓精靈端口正式上線,首日訂閱量即突破百萬(wàn)。小猴啟蒙用戶在小猴啟蒙APP端首頁(yè)即可獲取聯(lián)合課包圖文版,注冊(cè)后在電臺(tái)頻道獲取音頻版;天貓精靈用戶通過(guò)天貓精靈圖文、語(yǔ)音資源位可獲取聯(lián)合課包,只需在天貓精靈端發(fā)起口令“天貓精靈 皮皮帶我讀”,便可以解鎖更多趣味啟蒙知識(shí)。

在啟蒙內(nèi)容的設(shè)置上,小猴啟蒙不局限于傳統(tǒng)的兒歌、故事等常規(guī)內(nèi)容,而是匹配了開(kāi)放式的、能夠拓展思維的互動(dòng)問(wèn)答。

比如當(dāng)用戶在天貓精靈端口提問(wèn):“阿拉伯?dāng)?shù)字到底是誰(shuí)發(fā)明的?是阿拉伯人?還是印度人?”,皮皮會(huì)回答:“是印度人!很久很久以前,一位阿拉伯人去印度經(jīng)商的時(shí)候,偶然發(fā)現(xiàn)了印度數(shù)字。他發(fā)現(xiàn)這種記數(shù)的方法,實(shí)在是太簡(jiǎn)潔太方便了,而且還可以用來(lái)做生意。他把這種記數(shù)方法帶回阿拉伯,很快,這種數(shù)字在阿拉伯就流行了起來(lái),后來(lái)阿拉伯人又把它們帶到了歐洲,歐洲人就把這種數(shù)字,叫作阿拉伯?dāng)?shù)字啦!”

“孩子的啟蒙教育存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。睡前時(shí)段是大多數(shù)家庭親子互動(dòng)的重要時(shí)刻,所以我們攜手天貓精靈共同基于家庭中的真實(shí)場(chǎng)景,打造了‘在枕邊的啟蒙課’。小猴啟蒙希望家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí),既可輕松互動(dòng),又能夠開(kāi)闊思路,從而啟發(fā)孩子的無(wú)限可能,這也是我們品牌堅(jiān)持的理念。”小猴啟蒙負(fù)責(zé)人說(shuō)。

據(jù)了解,小猴啟蒙在天貓精靈端內(nèi)的內(nèi)容互動(dòng)遠(yuǎn)不止于此,未來(lái)還將在常規(guī)問(wèn)答中穿插趣味啟蒙的內(nèi)容,比如天氣、溫度等等,完成從枕邊到身邊的場(chǎng)景跨越。

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家高普尼克在《園丁與木匠》中闡釋了如下的觀點(diǎn):小孩子天生就有一種強(qiáng)烈的需求,想去理解生活中所發(fā)生的事情,想去理解周?chē)挛锏谋举|(zhì),而這種與生俱來(lái)的內(nèi)驅(qū)力,決定了他們不會(huì)坐等著被灌輸知識(shí)、被塑造頭腦。

基于18年教育沉淀,小猴啟蒙聯(lián)合國(guó)內(nèi)外兒童啟蒙專(zhuān)家,為孩子提供趣味動(dòng)畫(huà)、游戲化互動(dòng)等啟蒙方式,并堅(jiān)持貫徹符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的教育方式,在“啟蒙啟發(fā)無(wú)限可能”品牌理念的指引下,不斷推出優(yōu)質(zhì)的啟蒙內(nèi)容,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考和探索。

最近一年,小猴啟蒙曾聯(lián)合盒馬鮮生打造了“市場(chǎng)里的啟蒙課”,聯(lián)合《許愿神龍》《熊出沒(méi)》打造了“電影里的啟蒙課”,聯(lián)合理想汽車(chē)打造了“在路上的啟蒙課”等,拓展了豐富多元的啟蒙場(chǎng)景。

未來(lái),小猴啟蒙將繼續(xù)秉承啟蒙教育初心,融入更加豐富多元化的生活場(chǎng)景,激發(fā)孩子的好奇心,啟發(fā)并守護(hù)孩子的無(wú)限可能。

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎!此文僅供參考，不作買(mǎi)賣(mài)依據(jù)。

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