科技日報記者 張蓋倫
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5月29日，記者從教育部了解到，教育部等十八部門已于近日聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），為做好這道“加法題”作出系統(tǒng)部署。
“它充分體現(xiàn)了各方面對科學教育的高度重視。”教育部校外教育培訓監(jiān)管司負責人表示，科學教育涉及校內(nèi)校外、課內(nèi)課外，通過建立教育部門牽頭、有關部門齊抓共管的科學教育工作機制，將形成“大科學教育”格局，全面系統(tǒng)推動科學教育落地見效。
做實學校科學教育 拓寬校外教育資源
黨的十八大以來，我國中小學科學教育工作已得到全面加強。不過，面對加快建設教育強國、科技強國、人才強國的目標要求，我國科學教育還存在基礎總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、科學教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學實施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破等問題和不足，亟待加強和改進。
《意見》指出，在校內(nèi)教育上，得在“實”字上下功夫，改進學校教學與服務。中小學校的科學教育質(zhì)量對培養(yǎng)學生科學素質(zhì)至關重要。《意見》聚焦改進學校教學與服務，實施“校內(nèi)科學教育提質(zhì)計劃”重點項目，建立工作臺賬，開展排查指導。特別要加強師資隊伍建設。從源頭上加強高素質(zhì)專業(yè)化科學類課程教師供給。在專業(yè)培養(yǎng)、師資培訓、崗位編制、評價機制等多個環(huán)節(jié)加強中小學科學類課程教師、實驗員等隊伍的建設。
在校外科學教育資源上，則在“寬”字上做文章，用好社會大課堂。《意見》著重從三個方面發(fā)力：一是全面動員相關單位，加強場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等資源的建設與開放，為校外教育提供物質(zhì)基礎。二是強化供需雙方對接，實現(xiàn)校外科學教育與學校的“雙向奔赴”。三是加大對科學教育資源的宣傳推介力度，讓科學教育資源獲取方式家喻戶曉，相關資源唾手可得，讓愛科學、學科學、用科學成為社會風尚。
重在培養(yǎng)“科學精神” 要增效不增負
上述負責人還表示，做好科學教育，需要在“同”字上找突破，做好相關改革銜接。
加強新時代中小學科學教育工作，是一項系統(tǒng)工程，要與相關工作同向同行，有機銜接。具體來說，要與規(guī)范校外培訓工作協(xié)同。引導科技類非學科培訓機構，既要傳授知識，又要立德樹人，培養(yǎng)學生科學精神。要與科技類競賽同向。引導孩子們不僅要參加競賽，還要培育“獻身科學”精神，不斷增強家國情懷。要與“中學生英才計劃”“強基計劃”“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”“高校科學營”等各類英才計劃統(tǒng)籌。不能借科學和創(chuàng)新之名“一窩蜂”上項目，要共同服務于學生成長。而且，還要與中高考改革同頻。要完善學業(yè)水平考試命題，加強實驗考查，注重培養(yǎng)學生科學精神和實踐能力。總之，既要統(tǒng)籌增效，又不能增負。
科學教育資源廣泛分布在各個部門、領域、行業(yè)，為避免重復建設，資源浪費，在現(xiàn)有科學教育資源和工作機制基礎上，還要做好科學教育社會課堂陣地集群構建。《意見》指出，將充分利用數(shù)字化技術探索智能化管理，依托國家智慧教育公共服務平臺“科學教育”專題建設，搭建中小學科學教育研討交流平臺，以“線上”與“線下”相融合的方式，集成全國各類科學教育資源。
做好中小學科學教育，不是“一陣風”“一場雨”。教育部校外教育培訓監(jiān)管司負責人強調(diào)，要力爭用3到5年時間使中小學科學教育取得大的突破性進展。
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