科技日報記者 王祝華 實習生 曲怡臻?通訊員 王群生?楊婕
對科研，他認真嚴謹；對教學，他用心用情，因為深知科研之路的艱辛，自己淋過雨，總想為青年人撐起一把傘。他就是海南大學南海海洋資源利用國家重點實驗室（以下簡稱“南海國重”）主任高樹基。
高樹基給學生答疑。萬睿志?攝
(資料圖片)
細化科研方向 深耕南海科研
作為國內碳、氮生物地球化學循環領域的領軍人物，高樹基研究領域從大氣、流域、河口、邊緣海再到開放大洋，對水體、顆粒物、海-氣、沉積物-水界面的氮過程及氮-碳耦合過程形成了獨到見解。實際上，這些具有相關性系統理論的構建源于高樹基扎實的科研經歷。
2020年，已經55歲的高樹基轉換事業跑道，來到海南大學并挑起了南海海洋資源利用國家重點實驗室的工作重擔，開啟并書寫他人生從科、從教生涯的新篇章。
“在我的眼里，海南以及南海區域是塊‘璞玉’，有底蘊、有潛力，值得科技工作者投注精神心力。”高樹基說。
雖然一直在海洋科學領域鉆研，但高樹基的研究方向并非一成不變，而是越來越細化。到任南海國重后，他確立了海洋化學與生態研究方向，越來越多的青年科研力量加入團隊，一起耕耘廣闊的南海。
高樹基說，對于依托野外觀測和室內分析工作的海洋學科而言，在建立實驗室新平臺、產生高質量數據并發表研究論文等方面都殊為不易，整個團隊一直處于砥礪前行的階段。
盡管如此，在入職的短時間內，高樹基帶領其團隊也已經以南海國重為通訊單位，在國際主流期刊發表了10篇SCI論文，并引進了商務咨詢團隊，為南海國重搭建海陸生態經濟產業孵化平臺助力科研成果轉化。
高樹基與學生作知識分享。萬睿志?攝
面對交叉學科 教學要有新招
海洋科學研究最大的特點是以多學科交叉的方式開展，隨著國家海洋大科學計劃的實施，對海洋科學交叉學科人才的需求將越來越迫切，對交叉學科領域人才的教育既是海洋研究的時代趨勢，又是一項比傳統學科教育更加困難的任務。
如何用最精煉的語言把晦澀的專業問題甚至跨領域問題向學生們講解清楚呢？
課堂上，高樹基正用幽默風趣的語言講解大三角洲城市下沉的主因：“關于地下水的儲存與污染問題，可以用花錢和掙錢來理解。大家看，地下水的儲存量就像你口袋里的一百塊錢，抽地下水就是花錢，降雨入滲就是掙錢。如果只花不掙，那地下水不就沒了？”寥寥數語，卻把對初學者而言復雜難懂的源匯問題描述得無比清晰。
高樹基的這種不故作高深、對學生接受情況體察細微的授課方式，吸引了一眾“迷弟迷妹”。“高老師的《同位素應用》分享課，去晚了就沒有位置坐，得插空站著。”“沒法擠進去了，我們就去隔壁辦公室收看網絡直播。”每次原定一小時的分享課，常常在師生的熱情互動下延長至更長時間。
堅持獎掖后學 激發青年力量
“一個人喜歡一件事就可以堅持一輩子。”這是高樹基三十余年科研生活所尊崇的信條，也是他獎掖后學所堅持的原則——幫助學生找到喜歡的科研方向，鼓勵他們勇敢堅持。
“剛進組的時候，高老師讓我們首先一定要找到和確認自己的興趣點。”高樹基課題組的學生這樣和記者說，“在高老師的鼓勵下，我們沿著自己的喜好與強項來發展，因此，整個課題組的研究方向也不盡相同。”
當前，南海國重與海南大學海洋、生態與環境、信息與通信工程、計算機科學與技術等多所學院聯合培養本-碩-博層次的復合型海洋技術人才。“在年過半百的人生下半場，我希望能為南海國重拓展科研平臺，成為這里更多青年人成長路上的‘大傘’。”高樹基說。
為人梯不易，甘為人梯更難。高樹基跟我國許多優秀科學家一樣，既是科研事業開拓者，又是獎掖后進的領路人。只有薪火相傳才能拾級而上、登高望遠，為建設科技強國提供強大的后備軍和新生力量，推動科技進步和國家發展。
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